Revista Latinoamericana Ogmios

El Coaching: Un Estudio Conceptual desde una Perspectiva Educativa

Beatriz Helena Yance Labarrera — Thu, 15 May 2025 00:00:00 +0200

El propósito de este artículo fue identificar las características claves del coaching, especialmente aquel que se aplica en el ámbito educativo. Se llevó a cabo un estudio documental fundamentado en la cartografía conceptual a través de ocho ejes o categorías. Como principales resultados se encontró que el coaching es reconocido como una disciplina relativamente nueva, dado que integra un conjunto cohesionado de principios, conocimientos, metodologías y técnicas enfocadas en el desarrollo personal y profesional. En general, el coaching se diferencia de otros enfoques como la psicoterapia, el mentoring y la tutoría, puesto que se focaliza en intervenir la dimensión de lo consciente y de la conducta observable. Además, está orientada hacia los resultados. Se concluyó que el coaching educativo favorece no solo el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también fomenta el desarrollo personal y el bienestar emocional de todos los involucrados en el proceso educativo.

Estrategias Docentes para fortalecer las Competencias Socioemocionales y la Convivencia Escolar en estudiantes

Mildreth Juliana Lozano Martelo , William Frank Español Sierra — Thu, 15 May 2025 00:00:00 +0200

El presente artículo de investigación analiza las estrategias docentes utilizadas para fortalecer las competencias socioemocionales en la convivencia escolar de estudiantes de instituciones educativas públicas en Fundación, Magdalena. El estudio adoptó un enfoque mixto, utilizando el método hipotético-deductivo en el análisis cuantitativo y el enfoque fenomenológico en el cualitativo, la población objeto de estudio fueron 489 docentes y 4685 estudiantes, lo que permitió establecer comparaciones significativas sobre la percepción de habilidades como autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales. Los resultados evidencian discrepancias entre la autopercepción de los estudiantes y la evaluación docente. En autoconciencia, 83 % de docentes frente a 63,3 % de estudiantes; en motivación, ocurre lo contrario: 64,5 % de estudiantes frente a 35,8 % de docentes. En empatía y habilidades sociales, también hay brechas 39,6 % y 50,9 % de docentes, frente a 24,8 % y 44,1 % de estudiantes. Se concluye que, los docentes evalúan más positivamente las competencias socioemocionales que los propios estudiantes y que si bien existen avances en el desarrollo de estas competencias, es necesario implementar estrategias más focalizadas para potenciar la empatía y las habilidades sociales.

Sentido de vida en adultos mayores privados de la libertad de un centro penitenciario

Thu, 15 May 2025 00:00:00 +0200

El objetivo de esta investigación fue describir el sentido de vida que tienen los adultos mayores privados de la libertad y abandono familiar en el centro penitenciario de Campeche, mediante el análisis de las categorías de amor, valores, pertenencia y propósitos que son pilares asociados al sentido de vida. En este sentido, el estudio es fenomenológico ya que se desarrolló desde las experiencias vividas de los informantes. Para ello, se diseñó una entrevista semiestructurada. Lo anterior se efectuó de enero a noviembre del 2024. Los resultados obtenidos arrojan la importancia del amor para la construcción de un sentido de vida de las personas privadas de libertad, destacando el amor familiar, en virtud, que no se sienten desamparados y proyectan planes de reintegración. De igual forma, la necesidad de crear un sentido de pertenencia dentro del contexto, de tal manera, que permite tener un rol participativo en el centro. Así mismo, compartir valores para fomentar una estadía digna entre los internos y finalmente, el propósito; promueve acciones individuales, en busca del sentido. En conclusión, es necesario implementar acciones interdisciplinarias con enfoque biopsicosocial para el abordaje de las personas mayores como grupo en situación de vulnerabilidad en contextos de privación.

Educomunicación y pensamiento crítico en los contextos rurales en Colombia

Alejandro Fidel De Alba Roa, Saul Gonzalo Galindo Cárdenas — Thu, 15 May 2025 00:00:00 +0200

Este estudio se desarrolló en una institución educativa rural del departamento del Atlántico (Colombia) con el objetivo de analizar las percepciones de los actores educativos sobre el nivel de desarrollo del pensamiento crítico (PC) en los estudiantes y las prácticas pedagógicas que lo promueven. Desde un enfoque cualitativo, fundamentado en la Investigación Acción Participativa (IAP), se exploraron las dinámicas institucionales y del aula que inciden en el fortalecimiento del PC. Los resultados muestran que, aunque la institución plantea metas de formación crítica e integral, en la práctica el desarrollo del PC es limitado, especialmente en habilidades como el análisis, la evaluación de información y la argumentación. No obstante, se identifican expresiones incipientes de pensamiento crítico que podrían potenciarse mediante estrategias contextualizadas. En respuesta, se plantea una propuesta teórica de educomunicación dialógica basada en dos postulados fundamentales: el desarrollo de habilidades de comunicación crítica a través del diálogo, y el uso reflexivo de los medios y tecnologías como mediaciones para fomentar la participación activa y la reflexión crítica. Esta propuesta ofrece una ruta pertinente para transformar la educación rural, promoviendo aprendizajes significativos, la construcción colectiva del conocimiento y la apropiación crítica de los entornos tecnológicos y comunicativos.