Revista Latinoamericana Ogmios

Un estudio con enfoque holístico para fortalecer competencias científicas en la era digital

Karen Molina Ramos, Luis Carlos Restrepo Jiménez — Mon, 20 Jan 2025 00:00:00 +0100

El objetivo principal del estudio fue diseñar un programa didáctico basado en el uso de las TIC para el fortalecimiento de competencias científicas en estudiantes de básica secundaria de una institución educativa de carácter público en el departamento del Atlántico/Colombia, años 2021-2023. La investigación se desarrolló desde el enfoque de la comprensión holística de la ciencia de Hurtado de Barrera (2012) que permitió comprender los eventos desde diferentes ángulos y vincularse a ellos de la mejor manera posible, atendiendo el carácter dinámico del conocimiento. Desde este enfoque se aplicó el método holopráxico que facilitó el tránsito por cinco estadios investigativos. La técnica e instrumentos de investigación fueron la encuesta y cuestionarios tipo escala Likert, en una muestra de 340 estudiante. Con técnicas de análisis de estadísticas descriptivas y la correlación de Spearman Braw de p - valor es 0,001 < 0,05 se concluye la correlación positiva entre los eventos de estudio: competencias científicas y uso de las TIC, que permitió la construcción conceptual de su relación teórica y el diseñó del programa para su conexión práctica, que consiste en un simulador interactivo OVA a través del software Genially.

Educar ambientalmente mediante procesos de integración sistémica en escenarios agroecológicos

Manuel Villarruel-Fuentes, Rómulo Chávez-Morales, Ignacio Garay-Peralta — Thu, 27 Feb 2025 00:00:00 +0100

La educación ambiental es considerada un arquetipo integrador, que alberga una alternativa didáctica emergente, encaminada a formar seres humanos conscientes y reflexivos, capaces de entender la complejidad ambiental, resignificando su relación con la naturaleza, exhibiendo conductas proambientales. Desde esta perspectiva se presentan los resultados obtenidos a partir de un modelo de intervención didáctica, centrado en el desarrollo de proyectos agroecológicos, estudiado en tres escenarios de aprendizaje. La investigación se catalogó como cualitativa, con enfoque etnográfico. Se entrevistaron a diez estudiantes del nivel superior tecnológico de un total de 18 participantes, quienes habían colaborado en los proyectos por un mínimo de seis meses, dentro del periodo julio 2023-julio 2024. La evidencia obtenida a partir de una entrevista estructurada demostró que los estudiantes lograron alcanzar un nivel aceptable de análisis y reflexión, orientado desde los fundamentos de la educación ambiental. Se observó además una postura crítica, impulsada desde sus perspectivas profesionales. Se concluye en la validez del modelo didáctico, el cual permite recrear escenarios propicios para el desarrollo de una renovada sensibilidad ambiental.

La educomunicación: un enfoque integral para mejorar la práctica del docente

Delmy Janeth Andrade Oviedo — Thu, 27 Feb 2025 00:00:00 +0100

La práctica docente, como proceso vivo, requiere de revisión y adaptación permanente para responder a demandas de las nuevas sociedades. Este artículo es el resultado de una investigación que se propuso mejorar la práctica docente mediante el enfoque educomunicativo en educación básica y secundaria. Se empleó una metodología holística. Para recoger la data se aplicó entrevista estructurada a cinco grupos focales de instituciones educativas oficiales. Los docentes entrevistados revelan pluralidad de enfoques educomunicativos favorecedores de sus prácticas. Los resultados destacan cinco halos teóricos: el educativo centra la importancia en enseñar para asumir un rol protagónico en el aprendizaje y cocreación de conocimiento. El teórico crítico fundamenta el fomento de competencias para decidir y participar en una sociedad multicultural e hiperinformada. El comunicativo exhorta a desarrollar habilidades como la escucha activa y la expresión clara, para interacción dialógica horizontal. El mediático busca equipar a los individuos para ser consumidores críticos de información y productores de contenidos digitales. Por último, el tecnológico formaliza el aprovechamiento de herramientas digitales para dinamizar la enseñanza. La concusión revela que la educomunicación favorece entornos de aprendizaje innovadores, estimulantes del pensamiento crítico, la creatividad y la participación. No obstante, los docentes requieren apoyo para superar desafíos multimediales.

El extranjero (in)deseable: la otredad migrante en la legislación estadounidense a través de Simmel

César Martín Acosta García, Viviana Mejía Cañedo, Erika Valenzuela Gómez — Mon, 20 Jan 2025 00:00:00 +0100

Este trabajo tuvo como objetivo analizar cómo se construyó y utilizó la categoría social de “ilegal” en el contexto de la implementación de las leyes migratorias de Estados Unidos a principios del siglo XX. Se partió desde una aproximación cualitativa, sustentada en la revisión y análisis de diversos trabajos de Simmel. Asimismo, se examinaron instancias a lo largo de la historia de Estados Unidos durante el transcurso de principios del siglo XX en las que la legislación migratoria indicaba cómo determinados grupos de extranjeros fueron clasificados como “indeseables”, buscando excluirlos de procesos inmigratorios. Como resultado, se observó que la construcción de la identidad del “extranjero” en el marco de las políticas migratorias estadounidenses de finales del siglo XIX y principios del XX resalta la tensión entre inclusión y exclusión en las interacciones sociales. Estas políticas, influenciadas por ideologías nacionalistas, nativistas y eugenistas, establecieron categorías de migrantes “deseables” e “indeseables”, esencializando al extranjero a través de atributos como el color de piel, el origen o la lengua. Se concluyó que la utilización de términos socio-jurídicos de la legislación migratoria en Estados Unidos a principios del siglo XX estuvieron enmarcados en la homogeneización cultural y el estigma del otro.

Liderazgo Transformacional e Inteligencia Emocional en la Gestión Directiva Educativa

Liliana Lorena Laurens Narváez — Thu, 27 Feb 2025 00:00:00 +0100

Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto del liderazgo transformacional y la inteligencia emocional en la gestión directiva de instituciones educativas. Para lograrlo, se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva, seleccionando fuentes académicas relevantes que abordan estos conceptos en el contexto educativo. La búsqueda se llevó a cabo en bases de datos académicas como JSTOR, Google Scholar, Scopus y ERIC, utilizando palabras clave específicas. Se incluyeron artículos, libros y tesis que presentaban evidencia empírica y teorías contemporáneas. El análisis de la literatura permitió identificar tendencias y lagunas en la investigación existente, organizando los hallazgos en categorías temáticas que reflejan las conexiones entre el liderazgo transformacional, la inteligencia emocional y su impacto en la gestión directiva. Los resultados indican que la combinación de estos enfoques promueve un clima escolar positivo, mejora la comunicación y fomenta el desarrollo del talento humano. Además, se observó que los líderes que aplican estas prácticas son más efectivos en guiar a sus instituciones a través de cambios, alineando objetivos y estimulando la innovación educativa. En conclusión, el estudio resalta la importancia de integrar el liderazgo transformacional y la inteligencia emocional para mejorar el desempeño académico y la gestión educativa en general.

Gamificación en la Educación Superior: Impacto en la Comprensión Lectora y la Flexibilidad Cognitiva

Wendy Johanna Orozco Castro — Thu, 27 Feb 2025 00:00:00 +0100

El presente estudio tuvo como objetivo analizar, a través de una revisión sistemática, la efectividad de la educación superior en el desarrollo de la comprensión lectora, la flexibilidad cognitiva y el uso de la gamificación. Se realizó una investigación descriptiva, cualitativa, basada en la selección de artículos científicos indexados en Scopus y Web of Science entre 2015 y 2023. Se utilizaron técnicas de búsqueda con palabras clave en español e inglés. Los resultados mostraron que la educación superior, al integrar estrategias de gamificación, mejora significativamente la comprensión lectora y fomenta la flexibilidad cognitiva mediante metodologías activas y colaborativas. Además, se destacó la importancia de la formación docente y la implementación de recursos tecnológicos adecuados. Se concluyó que el uso innovador y planificado de estrategias en la educación superior fortalece habilidades cognitivas y la motivación estudiantil, planteando nuevos retos para las instituciones.