Revista Latinoamericana de Educación

Desafíos y soluciones en la comprensión lectora infantil: un análisis de teorías y prácticas educativas

Vidnay Noel Valero-Ancco — 2024-06-07

La comprensión lectora es una habilidad fundamental en el desarrollo educativo y cognitivo de los niños, y su importancia no puede ser subestimada. Este ensayo ha explorado diversas teorías y modelos de comprensión lectora, identificando factores cognitivos, lingüísticos, socioemocionales y ambientales que impactan la capacidad de los niños para entender textos. Los factores cognitivos incluyen habilidades como la memoria de trabajo, la capacidad de atención, la conciencia fonológica y el vocabulario. La motivación y la autoeficacia lectora son esenciales desde la perspectiva socioemocional, mientras que el acceso a materiales de lectura y la calidad de la instrucción destacan como factores ambientales cruciales. A pesar de los avances en la investigación y la práctica educativa, muchos niños continúan enfrentando desafíos significativos en la comprensión lectora, especialmente aquellos de entornos socioeconómicos desfavorecidos. Este ensayo también ha discutido estrategias de enseñanza efectivas, como la instrucción explícita en estrategias de comprensión, el fomento de la fluidez lectora, el uso de organizadores gráficos, la activación del conocimiento previo y el enriquecimiento del vocabulario. Se concluye que es fundamental continuar investigando y desarrollando intervenciones que aborden estos desafíos para apoyar a todos los estudiantes en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora sólidas, esenciales para su éxito académico y personal.

Uso de tecnología educativa en el desarrollo de un curso de laboratorio en línea: desafiando los límites de la presencialidad

Teresa Freire — 2024-10-10

La enseñanza en línea a nivel universitario continúa siendo un desafío, tanto para docentes como para estudiantes, dada por la falta de interacción personal, la necesidad de autorregulación, o el mantenimiento de su motivación. Además, la educación en línea también limita la enseñanza práctica y experimental, las cuales son difíciles de replicar en un entorno en línea. En este trabajo analizamos la opinión de estudiantes y docentes sobre un curso universitario de laboratorio experimental en línea. Se realizó un estudio observacional transversal retrospectivo en estudiantes y docentes para determinar su opinión sobre el curso y la modalidad en línea. Todos los estudiantes encuestados declararon estar satisfechos con el curso y tuvieron una opinión positiva sobre la organización, recursos didácticos y actividades asincrónicas y sincrónicas. Para los docentes el curso resultó desafiante, asociado a un alto grado de involucramiento y a la dificultad de adaptarse a la modalidad en línea. Además, manifestaron preferencia por la modalidad presencial destacando una dificultad en la comunicación e interacción con estudiantes. El curso presentado en este trabajo representa una innovación tecnológica y pedagógica que permite desarrollar instancias experimentales a distancia. La adquisición de competencias digitales docentes podría ser clave en la opinión docente sobre la modalidad de enseñanza en línea.

Inteligencia emocional y manejo de la ira en niños rurales: Una perspectiva intercultural en Puno

Dalton Alcides Apaza Tintaya — 2024-09-30

El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la ira en niños de la Institución Educativa Primaria N° 70308 - Mollo Patacollo, ubicada en el distrito de Zepita, Chucuito Juli, Puno, durante el año 2021. Se plantea la hipótesis de que existe una fuerte correlación positiva entre ambas variables. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y descriptivo, con un diseño correlacional y un muestreo no probabilístico. La población está conformada por 65 niños y niñas, de los cuales se seleccionó una muestra de 38 estudiantes de 4to, 5to y 6to grado. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta, siendo el cuestionario el instrumento de evaluación principal. Para probar la hipótesis, se aplicó el coeficiente de correlación “r” de Pearson, utilizando el software SPSS, versión 26. Los resultados indican una correlación positiva alta (r = 0.765) entre la inteligencia emocional y la ira, lo que sugiere que la inteligencia emocional es una variable dependiente en un 58.5% de la ira, mientras que el 41.5% de las variables se manifiestan como independientes.

Casos contextuales para la producción de textos argumentativos en estudiantes del Glorioso Colegio San Carlos

Yaneth Rodriguez Chalco — 2024-12-15

El presente estudio tiene como objetivo demostrar que la estrategia del estudio de casos contextuales mejora la producción de textos argumentativos en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional “San Carlos” Puno, 2022. Esta investigación es de enfoque cuantitativo, corte transversal, de tipo experimental y el diseño corresponde a una investigación cuasi experimental. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes del 4to grado “A y B” de secundaria, 225 estudiantes, haciéndose uso de diseño del muestreo intencional. La técnica de investigación que se aplicó es el examen, siendo su instrumento la prueba escrita (pre test y post test), también se utilizó la rúbrica. El resultado que se alcanzó con esta investigación, mediante la aplicación de la estrategia didáctica del estudio de casos contextuales, da muestra que se mejoró significativamente la producción de textos argumentativos en los estudiantes, comprobándose con la media aritmética que el grupo experimental obtuvo como resultado 15,96 puntos mientras que del grupo control de 12,56; lo cual evidencia que la media aritmética del grupo experimental es superior al grupo de control; de esta manera, se evidencia la eficacia de la estrategia didáctica del estudio de casos contextuales en la competencia escrita.