Revista Latinoamericana de Educación

Hacia una comprensión de la actividad de aprendizaje en la enseñanza de lenguas

Nahum Samperio Sánchez — 2026-01-30

El ensayo examina la actividad de aprendizaje como núcleo del trabajo en el aula y propone distinguirla del ejercicio y de la tarea. Retoma tres definiciones de Richards únicamente como punto de referencia y amplía cada concepto para mostrar que una actividad, a diferencia del ejercicio mecánico o de la tarea orientada a un producto, invita al estudiante a pensar, decidir y construir sentido. El texto incorpora ideas sobre cómo aprendemos y sobre la enseñanza de lenguas para explicar de qué manera las actividades enfocan la atención, estimulan la reflexión y permiten usar el idioma con intención comunicativa. También subraya la relevancia de formular objetivos que orienten el pensamiento del alumno y den coherencia a lo que sucede en clase. En conjunto, el ensayo plantea que diseñar actividades con una intención formativa es esencial para que la enseñanza del inglés genere comprensión y no solo repetición.

Feminización universitaria y persistencia masculina en STEM: un caso de estudio latinoamericano

Orlando Armijo-Montes — 2026-02-26

Se analiza la feminización de la educación superior en Costa Rica y la persistencia de brechas de género en las carreras STEM, tomando como estudio de caso a la Universidad de Costa Rica (UCR) durante el periodo 1990-2020. Mediante un estudio cuantitativo, no experimental y de carácter documental institucional, se utilizaron datos de graduación desagregados por sexo para el conjunto de la universidad y para las carreras consideradas STEM, agrupadas en cuatro áreas: Ciencias Básicas, Ciencias Agroalimentarias, Ingeniería y Ciencias de la Salud. Los resultados muestran una feminización consolidada de la UCR, con una participación femenina de aproximadamente del 55 % en las graduaciones durante todo el periodo. Sin embargo, esta ventaja no se distribuye de manera homogénea entre disciplinas: mientras que Ciencias de la Salud y, más recientemente, Ciencias Agroalimentarias se presentó una mayoría femenina (cerca del 72,1 % la primera y 53,2 % la segunda); en Ciencias Básicas y especialmente en Ingeniería hubo una mayoría de masculina (44,5 % y 28,1 % de mujeres graduadas en dichas áreas). El estudio evidencia que la feminización universitaria coexiste con la segregación horizontal y vertical; esto debido a factores estructurales de género que limitan la inserción de las mujeres en campos STEM y en empleos altamente especializados.

Representaciones semióticas a través de las TIC: Pensamiento matemático variacional y sistemas algebraicos analíticos

Juan Carlos Rodriguez Rojas — 2026-03-30

El presente artículo tiene como objetivo abordar la Teoría de las Representaciones Semióticas mediada por las TIC, para el fortalecimiento del Pensamiento Matemático Variacional y Sistemas Algebraicos Analíticos en los estudiantes de grado 10° de Educación Secundaria de la Institución Educativa General Santander en Villa del Rosario Norte de Santander; aplicando una investigación bajo el enfoque mixto, con el método de Investigación Acción, con un diseño de campo, contemporáneo transaccional cuasiexperimental, para una muestra de 28 estudiantes a quienes se les aplicó una prueba pretest y postest como cuestionario estandarizado ICFES, compuesto por 15 ejercicios. Alcanzando los objetivos específicos en fases o etapas: (1) reconocimiento, (2) Diagnóstico, (3) Factibilidad y Discusión de los Resultados. Llevando a cabo la implementación de la Propuesta, en la cual se describe con detalle las estrategias con la mediación de las TIC, concluyendo que las TIC, como GeoGebra, generan representaciones múltiples (gráficas, tablas, simbólicas) de funciones y variaciones en tiempo real, facilitando la transición del pensamiento numérico a algebraico y el análisis de cómo cambian las cantidades, superando limitaciones de métodos tradicionales y desarrollando el razonamiento crítico y modelado.

Proceso de validación y fiabilidad del instrumento de trayectorias escolares

John Alejandro Montoya González — 2026-03-30

Las trayectorias escolares han sido abordadas tradicionalmente desde enfoques cualitativos, lo que ha limitado su operacionalización cuantitativa en estudios psicoeducativos. Ante este vacío, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar y analizar las propiedades psicométricas preliminares de la Escala de Trayectorias Escolares Fragmentadas, orientada a evaluar patrones de discontinuidad, inestabilidad y apoyo percibido en estudiantes. Se desarrolló un estudio instrumental de alcance metodológico en tres fases: (a) diseño teórico del instrumento compuesto por 10 ítems distribuidos en cinco dimensiones conceptuales; (b) validez de contenido mediante juicio de nueve expertos, empleando el método Delphi en dos rondas; y (c) prueba piloto con 30 estudiantes de la jornada nocturna. El Índice de Validez de Contenido (IVC) por ítem alcanzó valores superiores a .80, evidenciando adecuados niveles de pertinencia, claridad y coherencia. La consistencia interna de la escala total fue aceptable (α = 0,781; ω = 0,794). Estos resultados proporcionan evidencia psicométrica preliminar sobre la fiabilidad y validez de contenido del instrumento, sugiriendo su potencial utilidad en investigaciones educativas, aunque se recomienda realizar estudios posteriores con muestras más amplias que permitan analizar su estructura factorial y fortalecer la validez de constructo.

Trayectorias musicales y aprendizaje: un análisis narrativo a lo largo de las etapas vitales

Jesús Castellano Latorre — 2026-03-09

La música opera como una práctica cultural omnipresente y una experiencia afectiva profunda, con capacidad para significar eventos, relaciones y creencias mucho más allá de sus rasgos puramente intramusicales. Sin embargo, existe una notable desconexión entre la vida cotidiana y la educación musical escolar. Este artículo se propone analizar las experiencias musicales a lo largo del ciclo vital, indagando en el sentido de la música, sus funciones emocionales y la relación con la formación reglada. A través de un diseño cualitativo-narrativo y entrevistas en profundidad a siete participantes de distintas etapas evolutivas, procesadas mediante el software NVivo, los hallazgos revelan un predominio del significado referencial vinculado a la memoria autobiográfica y un uso de la música como tecnología para el bienestar. Se evidencia una brecha entre las competencias educativas tradicionales y las prácticas informales mediadas por la cultura digital, lo que sugiere la reorientación curricular.