Las políticas de evaluación docente en el epicentro del sistema educativo peruano
Teacher Evaluation Policies at the Epicenter of the Peruvian Educational System
Palabras clave:
Perú, políticas de evaluación, reformas educativas, desempeño docenteResumen
Desde tensos recorridos de la primera década del siglo XXI, el Ministerio de Educación del Perú sin descanso alguno implementaría reformas destinadas a alcanzar el desarrollo bajo dos pilares. El primero, ligado a la importancia del rol docente en la sociedad, reconociendo su precaria condición laboral de años. Mientras que la segunda columna, giraría entorno a la meritocracia para afinar un buen desempeño en el sector del profesorado. Así, en una importante apuesta por mejorar la educación se incorporó diferentes programas de evaluación docente para el ingreso, desempeño y el ascenso en la carrera pública magisterial. Itinerario que resulta fundamental si lo que se quiere es alcanzar la calidad educativa en Perú. En esa premisa, este estudio pretende analizar desde el paradigma hermenéutico interpretativo el discurso desglosado por profesores de la región Puno sobre la implemantación, sus alcances, dificultades y sueños nacidos bajo la sombra de las políticas de evaluación docente.
Biografía del autor/a
Idelsa Marleny Paredes-Ccora, Universidad Nacional del Altiplano de Puno [UNAP], Perú
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3088-484X
BIODATA: Licenciada en Educación en la Especialidad de Ciencias Sociales, con estudios concluidos de Maestría en Didáctica de la Educación Superior por la Universidad Nacional del Altiplano.
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