Análisis Bibliométrico sobre el Aprendizaje Reflexivo en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.048Palabras clave:
Aprendizaje, reflexión, bibliometría, aprendizaje reflexivoResumen
Una de las finalidades de la educación del siglo XXI es promover un proceso de enseñanza y de aprendizaje de calidad, ajustadas a las necesidades que demanda la sociedad actual y cuyo sello principal sea la sustentabilidad en el tiempo. En dicha búsqueda, el aprendizaje reflexivo se alza como un elemento fundamental que permitirá a los estudiantes desarrollarse integralmente y con ello, adaptarse a los contextos dinámicos y cambiantes que forman parte de su diario vivir. El presente artículo tiene por objetivo identificar y analizar la producción científica sobre el aprendizaje reflexivo encontrado en las bases de datos de la Web of Science (WoS) de Clarivate Analytics. A través de un estudio con un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y utilizando un análisis bibliométrico o análisis documental de la producción científica. Se han rastreado n=93 documentos, a los que se aplicaron 10 indicadores bibliométricos establecidos previamente. Los resultados muestran los países e instituciones que mayor producción poseen en torno a la temática, enfatizando en las principales fuentes y colaboraciones existentes, además, se vislumbran las co-ocurrencias de palabras y relaciones con los autores más relevantes. Finalmente se concluye sobre la necesidad de ampliar el conocimiento que tenemos sobre el aprendizaje reflexivo y su fortalecimiento en las instancias de formación superior.
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