LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
DOI:
https://doi.org/10.53595/rlo.v1.i2.018Palabras clave:
Autodeterminación, crítico, conocimiento, emancipación, pedagogía críticaResumen
A través del presente ensayo se desarrollará un abordaje explicativo sobre la pedagogía crítica y el respaldo de los principios básicos de la teoría crítica y la tradición crítica de la educación y básicamente en el área de ciencias sociales, puesto que en la actualidad es un aspecto muy importante de discusión, ya que a pesar de que se está trabajando en el logro de las competencias, existe algunas actividades tradicionales que aun propone el docente al estudiante en el que el docente incluso da a conocer su postura y el educando en su gran mayoría acepta tal cual es presentado y no va más allá que simplemente un conocimiento impartido.
Entonces el presente ensayo nos deja un gran desafío reflexivo de reconocer a la pedagogía crítica como parte muy importante de la teoría crítica cuyo objetivo es lograr la emancipación a través de la autonomía y la forma en que la persona asume un conocimiento cotidiano, pese a las diferencias sociales.
Descargas
Citas
Avendaño, G. S., & González, O. L. (2020). Una propuesta de plan de clase para dinamizar la lectura crítica. Folios, 52, 155–171. https://doi.org/10.17227/folios.52-10002
Comenio, J. (1982). Didáctica Magna. México: Porrúa.
Frankenberg, G. (2011). Teoría crítica. Academia: Revista Sobre Enseñanza Del Derecho de Buenos Aires, 9(17), 67–84.
Galafassi, G. (2002). La teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y la crisis de la idea de razón en la modernidad.
Gallo, L. (2008). La mirada de la didáctica desde la formación categorial. Medellín: Universidad de Antioquia.
Giroux, P. (1983). Theory and resistance in education: Apedagogy for the opposition. London: Heinemann.
Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa, Racionalidad de la acción y racionalización social. Madrid:Taurus.
Lorenzo, C. (2015). La Teoría Crítica como fundamento epistemológico de la Bioética: una propuesta. Revista Colombiana de Bioética, 6(2), 118. https://doi.org/10.18270/rcb.v6i2.831
Magendzo, A. (2003). Pedagogia critica y educación en derechos humanos. In Revista de Pedagogía Critica (Issue 2, pp. 19–27).
McLaren, P. (1984). La vida en la escuelas. La Vida En Las Escuelas, 203–234.
Montero, F. (1992). Mundo y accion comunicativa según Habermas. Fragmentos de Filosofía, 1(1992), 149–166.
Mora, D. (2009). Pedagogía y Didáctica Crítica para una Educación Liberadora. Revista Integra Educativa, 2(1), 25–60.
Munck, R. (2010). La teoría crítica del desarrollo: resultados y prospectiva. Migración y Desarrollo, 08(14), 35–57. https://doi.org/10.35533/myd.0814.rm
Ramírez, R. (2008). La pedagogía crítica Una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios, 28, 108. https://doi.org/10.17227/01234870.28folios108.119
Tamayo, J. (2015). La didáctica en la pedagogía crítica, una apuesta para la permanencia. 7511. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/782/1308%0ALa
Valencia, M. (2016). La Didáctica en la pedagogía crítica, una apuesta para la permanencia. Revista Reflexiones y Saberes, 28–32. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/782/1308
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Dora Verónica Pinto Mamani
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
FONDO EDITORIAL
Editada por el Instituto de Investigación y Capacitación Profesional del Pacífico IDICAP - PACÍFICO desde 2020.
REDES SOCIALES
OPEN ACCESS - OA
ÍNDICE DE IMPACTO
