LA RETROALIMENTACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.53595/rlo.v1.i2.013Palabras clave:
Descubrimiento o reflexión, retroalimentación, proceso de enseñanza - aprendizaje.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la frecuencia en la que se emplea la retroalimentación como parte del proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés en estudiantes de la institución educativa secundaria “José Carlos Mariátegui” Aplicación de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno en el año 2019. La población de estudio estuvo constituida por 340 estudiantes del primero al quinto grado, secciones “A” y “B”. La muestra para esta investigación se determinó, a través del muestreo estratificado, resultando un total de 139 estudiantes. El tipo de investigación fue descriptivo - diagnóstico con un diseño no experimental de enfoque cuantitativo. La técnica de investigación utilizada fue la encuesta y el instrumento, el cuestionario que mide la frecuencia con la que se emplea la retroalimentación. Los resultados demuestran que la retroalimentación por descubrimiento o reflexión es la más utilizada con un 53.2%, es decir, los docentes del área de inglés crean espacios donde los estudiantes reflexionan acerca de su aprendizaje para descubrir sus errores y mejorarlos. Finalmente, se ha concluido que, la frecuencia con la que se emplea la retroalimentación se ubica en la escala de “Algunas veces”, con una media aritmética de 29.7 puntos.
Descargas
Citas
Ašanin, M. (2015). La retroalimentación correctiva entre pares en un intercambio eTándem español-inglés a través de una wiki (tesis doctoral). España: Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/672487
Beltran, O. J. (2017). La retroalimentación base fundamental de la evaluación para desarrollar habilidades en el área de inglés (tesis de maestría). Ibague: Universidad del Tolima. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/147690288.pdf
Boyco, A. (2019). La retroalimentación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas de alumnas de 5to grado de primaria de un colegio privado de Lima (tesis de licenciatura). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12404/14051
Caballero, A. B., Negrete, A. J., Arango, L. M. y Jimenez, R. J. (2017). La retroalimentación como estrategia didáctica para fortalecer las prácticas evaluativas en el aula escolar (tesis de maestría). Montería: Universidad Santo Tomás. Recuperado de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9513/CaballeroAdelina2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Canabal, C., y Margalef, L. (2017). La retroalimentación: la clave para una evaluación orientada al aprendizaje. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(2), 149-170. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56752038009
Calvo, A. (2018). La retroalimentación formativa y la comprensión lectora de la institución educativa N° 88024, Nuevo Chimbote - 2018 (tesis de maestría). Chimbote: Universidad César Vallejo. Recuperado de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/36622/Calvo_VTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Charaja, F. (2011). El MAPIC en la metodología de investigación (2da edición). Puno: Impresores Sagitario.
Challco, M. A. (2017). Retroalimentaciones impartidas por los profesores en las clases de la educación física desde la óptica de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Carlos de la ciudad de Puno (tesis de licenciatura). Puno: Universidad Nacional del Altiplano.
Flores, M. P. (2015). Aplicación de estrategias de retroalimentación inmediata con uso de dispositivos móviles en la comprensión lectora (tesis de maestría). Santiago: Universidad de Chile. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/137681
Freyre, J. M. (2019). Retroalimentación y aprendizaje del inglés: Prácticas docentes en una IE de Lima Metropolitana (tesis de licenciatura). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/15615/FREYRE_ALVAREZ_DEL_VILLAR_%20JANICE_MARITZA.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Hernández, M. (2017). Usando retroalimentación correctiva automatizada en la enseñanza de la escritura en inglés. Recuperado de www.reibci.org/publicados/2016/dic/2000108.pdf-
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. 6ta. Edición. México D.F: Mc Graw Hill Interamericana.
Koedinger, K. y Corbett, A. (2006). Cognitive tutors. Technology bringing learning sciences to the classroom. In K. Sawyer (Ed.) The Cambridge handbook of the learning sciences. Nueva York. Cambridge University Press.
Melmer, R., Burmaster, E. y James, T.K. (2008). Attributes of effective formative assessment. Washington, DC: Council of Chief State School Officers. Recuperado de http://www.ncpublicschools.org/docs/accountability/educators/fastattributes04081.pdf
MINEDU. (2017). Rubricas de observación de aula para la evaluación del desempeño docente. Lima, Perú: Ministerio de Educación Perú.
MINEDU. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica (1ra edición). Lima, Perú: Ministerio de Educación Perú.
Osorio, K. y López, A. (2014). La Retroalimentación Formativa en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Estudiantes en Edad Preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1), 13-30. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4704214.pdf
Pino, R. (2007). Metodología de la investigación. San Marcos.
Quezada, S., y Salinas, C. (2021). Modelo de retroalimentación para el aprendizaje: Una propuesta basada en la revisión de literatura. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(88), 225-251. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v26n88/1405-6666-rmie-26-88-225.pdf
Samane, V. A. (2020). La retroalimentación reflexiva o por descubrimiento y su relación con el aprendizaje autónomo de los estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Juan de Dios Valencia del distrito de Velille - cusco 2020 (Tesis de licenciatura). Arequipa: Universidad Nacional de San Agustín. Recuperado de http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12773/11558/EDsaciva.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Uchpas, J. L. (2020). La retroalimentación en el aprendizaje de los estudiantes de 6° de primaria de la I.E. 88240 – Nuevo Chimbote, 2020 (Tesis de maestria). Chimbote: Universidad Cesar Vallejo. Recuperado de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/52111/Uchpas_BJL%20-%20SD.pdf?sequence=1
Vergara, M. (2007). Efectos del feedback según niveles de motivación de los aprendices en el aprendizaje de tareas motrices de equilibrio dinámico (Tesis Doctoral). España: Universidad de Granada. Recuperado de http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/1818/1/17342156.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Isaias Jossue Olivera Sagua
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
FONDO EDITORIAL
Editada por el Instituto de Investigación y Capacitación Profesional del Pacífico IDICAP - PACÍFICO desde 2020.
REDES SOCIALES
OPEN ACCESS - OA
ÍNDICE DE IMPACTO
