Incidencia del conocimiento docente en Estilos de Aprendizaje sobre la enseñanza de las Matemáticas
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este estudio analiza cómo el conocimiento que poseen los docentes sobre los estilos de aprendizaje incide en la enseñanza de las matemáticas en básica primaria. Se aplicó un enfoque metodológico holístico sustentado en la Comprensión Holística de la Ciencia y el método holopráxico, lo que permitió integrar prácticas de observación, diálogo y análisis contextualizado. El diseño fue transeccional contemporáneo, multieventual y de caso, enfocado en dos eventos interrelacionados: conocimiento en estilos de aprendizaje (evento causal) y enseñanza de las matemáticas (evento a modificar). La muestra fue intencional, compuesta por 10 docentes de instituciones públicas en contextos vulnerables de Santa Marta. Se utilizaron dos instrumentos: un cuestionario mixto y una entrevista semiestructurada, validados por expertos. El análisis incluyó estadística descriptiva, correlación de Spearman (ρ = 0,557) y análisis temático cualitativo. Los resultados revelaron un conocimiento limitado y fragmentado sobre estilos de aprendizaje, escasa aplicación de instrumentos diagnósticos y una práctica pedagógica intuitiva más que fundamentada. Asimismo, se observó un desconocimiento conceptual de las fases de la enseñanza, pese a una aplicación empírica parcial. El estudio concluye que el bajo dominio teórico práctico en estilos de aprendizaje limita significativamente la implementación de estrategias didácticas diferenciadas.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
FONDO EDITORIAL
Editada por el Instituto de Investigación y Capacitación Profesional del Pacífico IDICAP - PACÍFICO desde 2020.
REDES SOCIALES
OPEN ACCESS - OA
ÍNDICE DE IMPACTO
Citas
Aguilar Gavira, S., & Barroso Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, 47, 73–88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
Aguilera, D. (2019). Actitud hacia la ciencia y los factores moderadores: metodología participativa, ilustraciones, libros de texto y estilos de aprendizaje .
Antelm Lanzat, A. M., Gil-López, A. J., & Cacheiro-González, M. L. (2015). Análisis del fracaso escolar desde la perspectiva del alumnado y su relación con el estilo de aprendizaje. Educación y Educadores, 18(3), 471–489. https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.3.6
Arrieta García, E. J., Pérez Romero, O. E., & Naranjo Manchego, R. M. (2023). Conciliación paradigmática: la investigación holística. Revista Ensayos Pedagógicos, 18(1), 19–29. https://doi.org/10.15359/rep.18-1.1
Del Valle de Moya Martínez, M., Hernández Bravo, J. A., Hernández Bravo, J. R., & Cózar Gutiérrez, R. (2009). Un estilo de aprendizaje, una actividad. Diseño de un plan de trabajo para cada estilo. Revista de Estilos de Aprendizaje, 2(4). https://doi.org/10.55777/rea.v2i4.895
Díaz-Serrano, J., Alfageme-González, M. B., & Cutanda-López, M. T. (2022). Interacción del rendimiento académico con los estilos de aprendizaje y de enseñanza. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 25(1), 145-160. https://doi.org/10.6018/reifop.486081
Espinoza-Freire, E. E., Quinde Zambrano, D. L., Morocho Iñaguazo, E. G., & Ordoñez-Ayavaca, M. A. (2022). La planificación de clases, herramienta fundamental para la enseñanza efectiva. Portal de La Ciencia, 3(1), 48–59. https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i1.310
Gallego, D. J., Alonso, C., & Melare Vieira Barros, D. (2022). Estilos de Aprendizaje y Estilos de Enseñanza. Propuestas pedagógicas para la transformación de la educación. Revista de Estilos de Aprendizaje, 15(Especial), 1–4. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.5309
García-Mesa, J. J. (2024). Educación Diferenciada a través de Entornos Híbridos en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1), 25-30. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.455
Gargallo N. (2022). The Empowerment of Perceptual Learning Styles with the Use of Social Media in the University Foreign Language Classroom .
González Alfaro, R. F. (2022). La planificación curricular: Punto de partida del trabajo pedagógico. Cultura educación y sociedad, 13(1), 219–232. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.1.2022.13
González, M. (2013). Los Estilos de Enseñanza y Aprendizaje como soporte de la actividad docente. , 6(11). 51-70. Revista de Estilos de Aprendizaje, 6(11). https://doi.org/https://doi.org/10.55777/rea.v6i11.971
Herrera Araya, D. (2024). Transformar las prácticas evaluativas en el aula: Horizontes, 42(1), e023086. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1812
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación [ICFES]. (2022). Informe nacional de resultados de las pruebas Saber 3°, 5°, 7o y 9°. Aplicación 2022.
Jackson, P. (2013). THE DAILY GRIND. In Curriculum Studies Reader E2 (pp. 100–109). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203017609-18
Jannah, Z., Roza, V., & Dewi, M. P. (2021). Match and mismatch between learning styles of efl students and teaching styles of efl teachers. ELP (Journal of English Language Pedagogy), 6(1), 45–58. https://doi.org/10.36665/elp.v6i1.358
Juárez Díaz, C., & Rodríguez Guardado, M. del S. (2021). Estilos de aprendizaje y estrategias volitivas en estudiantes del Nivel Medio Superior. Revista de Estilos de Aprendizaje, 14(28), 193–204. https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2791
Lira Dávila, J. (2021). Los Estilos de aprendizaje ¿son una herramienta confiable para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje? Revista Humanista, 17–21. https://doi.org/10.52749/rh.v1i2.2
Martínez Geijo, P. (2009). Estilos de enseñanza: conceptualización e investigación. (en función de los estilos de aprendizaje de Alonso, Gallego y Honey). Revista de Estilos de Aprendizaje, 2(3). https://doi.org/10.55777/rea.v2i3.874
Medina Sánchez, L. (2021). La formación inicial docente en educación inclusiva: experiencias y percepciones del futuro profesorado. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación Docencia Creativa. https://doi.org/10.30827/Digibug.66306
Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (1998). Serie Lineamientos Curriculares de Matemáticas.
Ministerio de Educación Nacional [MEN], & Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación [ICFES]. (2022). Evaluar para Avanzar 3.° a 11.°: nota técnica.
Montaluisa-Vivas, A., Salas-Jaramillo, E., & Garcés-Cobos, L. (2019). Los estilos de aprendizaje según Honey y Mumford y su relación con las estrategias didácticas para Matemáticas. REIRE Revista d Innovació i Recerca En Educació, 12 (2). https://doi.org/10.1344/reire2019.12.222233
Mumford, A., & Honey, P. (1986). Developing Skills for Matrix Management. Industrial and Commercial Training, 18(5), 2–7. https://doi.org/10.1108/eb004043
Orejarena Silva, H. A. (2020). Relación entre inteligencia emocional, estilos de aprendizaje y rendimiento académico en un grupo de estudiantes de psicología. Inclusión & Desarrollo, 7(2), 22–36. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.7.2.2020.22-36
Osorio Valdiviezo E. (2022). Orientaciones metodológicas para fortalecer los estilos de aprendizaje de los estudiantes de 5o año de EGB.
Quílez Robres, A. (2021). Variables que influyen en el rendimiento académico en Educación Primaria: tradición e innovación.
Quílez-Robres, A., Moyano, N., & Cortés-Pascual, A. (2024). Estilos de enseñanza-aprendizaje e influencia en la motivación y la autoestima. Revista de Estilos de Aprendizaje, 17(33), 12–23. https://doi.org/10.55777/rea.v17i33.4242
Rivera, A. A., Ramírez, C. A. C., Morales, J. N. A., Clavijo, P. A. R., & Duarte, Z. C. S. (2020). Evaluación de los estilos de aprendizaje y enseñanza en estudiantes y docentes. Enfoques, 3(1), 61-90. https://doi.org/10.24267/23898798.542
Santaolalla Pascual, E. (2009). MATEMÁTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE. Revista de Estilos de Aprendizaje, 2(4). https://doi.org/10.55777/rea.v2i4.889
Silva Sprock, A. (2018). Conceptualización de los Modelos de Estilos de Aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(21). https://doi.org/10.55777/rea.v11i21.1088
Sotillo Delgado, J. F. (2014). El cuestionario CHAEA-junior o cómo diagnosticar el estilo de aprendizaje en alumnos de primaria y secundaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 7(13). https://doi.org/10.55777/rea.v7i13.1013
Tamayo Mendoza, R. M., Menacho Rivera, A. S., & Hinojo Jacinto, G. N. (2023). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso formativo del estudiante. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 7(29), 1467–1480. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.606
Yalta Campos, M., Fernández Moreno, B. D., Huamancayo López, F. J., & Muñoz Dávila, L. N. (2022). Estilos de aprendizaje de Kolb: su importancia para los docentes y el proceso enseñanza-aprendizaje. Paidagogo, 4(1), 74–84. https://doi.org/10.52936/p.v4i1.104
Zambrano, M., López, F., Moyano, C., Yepez, C., & Cedillo, J. (2024). Análisis de la importancia de la formación continua para los docentes y su impacto en la calidad de la educación. Polo Del Conocimiento, 9(2), 2545–2566.