Percepción de estudiantes universitarios sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial en la Educación Superior
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de los estudiantes universitarios sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por estudiantes de educación superior, quienes respondieron un cuestionario estructurado distribuido en línea. El instrumento abordó cuatro dimensiones: uso y acceso a herramientas de IA, beneficios percibidos, riesgos y limitaciones, y actitud ética y uso responsable. Los resultados revelan una percepción general positiva hacia la IA, especialmente en lo referente a su utilidad para mejorar la comprensión de contenidos y facilitar el aprendizaje autónomo. No se observaron diferencias significativas por sexo, aunque sí se evidenció mayor dispersión en el grupo masculino. En cuanto al ciclo académico, los estudiantes de niveles intermedios (ciclo III) mostraron una valoración más homogénea y favorable. Se identificó una correlación negativa débil entre edad y percepción general, sugiriendo que los estudiantes más jóvenes tienden a adoptar la IA con mayor confianza. Si bien los participantes reconocen los beneficios de estas herramientas, también manifiestan preocupaciones relacionadas con su uso ético, la fiabilidad de la información y la equidad de acceso. Se concluye que la incorporación de la IA en la educación superior debe ir acompañada de estrategias institucionales que promuevan su integración crítica, ética y pedagógica.
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