Proceso de validación y fiabilidad del instrumento de trayectorias escolares
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Resumen
Las trayectorias escolares han sido abordadas tradicionalmente desde enfoques cualitativos, lo que ha limitado su operacionalización cuantitativa en estudios psicoeducativos. Ante este vacío, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar y analizar las propiedades psicométricas preliminares de la Escala de Trayectorias Escolares Fragmentadas, orientada a evaluar patrones de discontinuidad, inestabilidad y apoyo percibido en estudiantes. Se desarrolló un estudio instrumental de alcance metodológico en tres fases: (a) diseño teórico del instrumento compuesto por 10 ítems distribuidos en cinco dimensiones conceptuales; (b) validez de contenido mediante juicio de nueve expertos, empleando el método Delphi en dos rondas; y (c) prueba piloto con 30 estudiantes de la jornada nocturna. El Índice de Validez de Contenido (IVC) por ítem alcanzó valores superiores a .80, evidenciando adecuados niveles de pertinencia, claridad y coherencia. La consistencia interna de la escala total fue aceptable (α = 0,781; ω = 0,794). Estos resultados proporcionan evidencia psicométrica preliminar sobre la fiabilidad y validez de contenido del instrumento, sugiriendo su potencial utilidad en investigaciones educativas, aunque se recomienda realizar estudios posteriores con muestras más amplias que permitan analizar su estructura factorial y fortalecer la validez de constructo.
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