Aprender con IA: percepciones, preocupaciones y propuestas desde el estudiantado universitario
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Resumen
El presente artículo tiene como objetivo caracterizar las percepciones de estudiantes universitarios sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en su formación académica. Desde un enfoque cualitativo, se aplicó la técnica de grupo focal a una muestra intencionada de diez estudiantes de pregrado, empleando una guía de entrevista semiestructurada organizada en tres dimensiones: percepciones y valoraciones, preocupaciones y riesgos, y proyecciones y recomendaciones. Los resultados evidencian que los estudiantes perciben a la IA como una herramienta de apoyo académico que facilita el aprendizaje autónomo, la organización de ideas y la comprensión de contenidos. No obstante, también manifiestan preocupaciones relacionadas con la confiabilidad de la información, la posible dependencia tecnológica y el uso ético de estas herramientas. Asimismo, se destaca una demanda hacia la universidad y los docentes para integrar pedagógicamente la IA mediante orientaciones, formación y criterios éticos claros. Se concluye que la IA es valorada como un recurso complementario al trabajo docente, siempre que su uso esté orientado al desarrollo de competencias y no a la sustitución del esfuerzo académico. La institucionalización de su uso requiere enfoques integradores que reconozcan sus beneficios sin descuidar los riesgos que conlleva.
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