Estudio comparativo del estado emocional transitorio en la formación de traductores e intérpretes
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En la formación de traductores e intérpretes ciertas emociones de carácter situacional se manifiestan dependiendo de la fase transitoria contextual que experimenta el estudiantado. Este estudio pretende comparar el estado de ánimo de traductores e intérpretes durante las prácticas y las evaluaciones y contrastar estas emociones según disciplina aplicada. Se realizó un estudio cuantitativo, comparativo y no experimental con la aplicación de la Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA). La muestra corresponde a 51 estudiantes de tercer, cuarto y quinto año de la carrera de Traductología de una universidad pública de la región de Atacama, Chile. Los hallazgos revelan que la ansiedad es la emoción que más se manifiesta en el proceso formativo, intensificándose aún más en instancias evaluativas y en actividades de interpretación. Nace la necesidad de integrar estrategias de apoyo pedagógico y emocional orientadas a la gestión de ansiedad en los distintos estadios de formación.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Citas
Barrios , H., y Gutiérrez, C. (2020). Neurociencias, emociones y educación superior: una revisión descriptiva. Estudios pedagógicos, 46(1), 363-382. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000100363
Cano-García, F., Rodríguez-Franco, L., y Garcia-Martínez, J. (2007). Adaptación Española del Inventario de Estrategias de Afrontamiento. Actas espanolas de psiquiatria, 35, 29-39. https://fjcano.info/images/test/CSI_art_esp.pdf
Castillo, C., Lucas, B., Quijije, M., y Álava, C., (2025). Influencia de las Emociones en el Aprendizaje de los Estudiantes de Quinto Año de Educación Básica de la Escuela Fiscomisional San José Obrero. Reincisol, 4(8), pp. 3092-3119. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(8)3092-3119
Farias, R. A. y Wiesse, D. L. (2021). Perdidos en las emociones y la traducción: regulación de emociones en estudiantes de traducción», Hermēneus. Revista de Traducción e Interpretación, 23 (2021): 187-223. https://doi.org/10.24197/her.23.2021.187-223
Gallardo, R., (2006). Naturaleza del Estado de Ánimo. Revista Chilena de Neuropsicología, 1(1), 29-40. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179317886004
González, M. J. (2022). The Human Factor in Interpreting: Vulnerability and Fragility of Interpreters in Action. MediAzioni, 33(1), D88-D111. https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/15266
Korpal, P. (2021). Stress experienced by Polish sworn translators and interpreters. Perspectives, 29(4), 554–571. https://doi.org/10.1080/0907676X.2021.1889004
Lévano, S. (2022). Competencia (inter)cultural en la formación de traductores e intérpretes peruanos. Educación, 31(61), 27–45. https://doi.org/10.18800/educacion.202202.002
Maldonado, P. R., Rivadeneira, M., Campoverde, R. E., Muñoz, A., y Muñoz, M. (2023). Las emociones y su afectación en el sistema educativo universitario. Revista De Ciencia Sociales y Económicas, 7(2), 77–87. https://doi.org/10.18779/csye.v7i2.672
Martín del Campo, A., y Patiño, H. (2021). Afectividad de normalistas: estudio sobre el estado de ánimo y la inteligencia emocional. Revista latinoamericana de estudios educativos, 51(3), 45-69, https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.3.390
Ordóñez, A., González, R., Montoya, I., y Schoeps, K. (2014). Conciencia emocional, estados de ánimo y rendimiento académico. (2014). Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 6(1), 229-236. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.738
Plasencia , M. M., y Velastegui, D. C. (2024). Estado de ánimo y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 6(7), 138–149. https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i7.1313
Qiu, G. (2023). Towards the effects of translators’ emotional intelligence and anxiety on their translation quality. Heliyon, 9(9). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e19276
Naranjo, B. (2018). Las emociones en traducción: una revisión de la metodología experimental. En “La investigación en traducción: una revisión metodológica de la disciplina”, 69-97, Editores Anthropos.
Reyes, V. (2026). La inteligencia emocional y su impacto en el rendimiento académico en el nivel medio superior. Perspectiva de los estudiantes. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 16(31). https://doi.org/10.23913/ride.v16i31.2769
Santoyo, D., Rivera, A., y Ortiz ,R. (2024). Influencias de las emociones humanas en el aprendizaje. Una revisión literaria. Revista Perspectivas Docentes, 35(78). https://revistaperspectivas.ujat.mx/perspectivas/es/article/view/5444
Sanz, J. (2001). Un instrumento para evaluar la eficacia de los procedimientos de inducción de estado de ánimo: “La Escala de Valoración del Estado de Ánimo” (EVEA). Análisis y Modificación de Conducta, 27, 71-110. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7061179.pdf
Vera, M. J., Nevárez, R., Beltrán, L. A., Vera, J. E., y Mendoza, A. J. (2023). Revisión Teórica de los Aspectos Fundamentales que Influyen en el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 10726-10741. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8725
Valero-Garcés, C. (2006). El impacto psicológico y emocional en los intérpretes y traductores de los servicios públicos: un factor a tener en cuenta. Quaderns: revista de traducció, 13, 141-154. https://www.raco.cat/index.php/quadernstraduccio/article/view/51668
Valero-Garcés, C. y Alcalde, E. (2023). Introducción: emociones, estrés y fenómenos afines en la formación de intérpretes y traductores de los servicios públicos FITISPos International Journal,11(1), 1-4. https://doi.org/10.37536/FITISPos-IJ.2024.11.1.397
Walczyński, M. (2020). Certified Interpreters’ Subjective Experience of Psycho-Affective Factors in Court Interpreting. Applied Linguistics, 58, 165–185. https://doi.org/10.19195/0301-7966.58.10
Zambrano, J. D. T., Mendoza, C. E. L., Mohor, A. M. S., Salazar, P. G. M., Acosta, E. V. V., y Arriaga, J. A. T. (2025). Impacto de las emociones en el rendimiento académico: un enfoque psicopedagógico. South Florida Journal of Development, 6(3), e5028. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n3-007