Conocimiento de futuros profesores chilenos de matemática sobre los números decimales
DOI:
https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.040Palabras clave:
Números racionales, Conocimiento didáctico matemático, Profesores de matemática en formaciónResumen
El conocimiento de los profesores de matemática sobre los diferentes sistemas numéricos es fundamental para su adecuada enseñanza. En este trabajo se analiza y valoran los conocimientos de un grupo de 25 futuros profesores de matemática de una universidad chilena acerca de los números decimales. A los participantes se les plantearon dos situaciones hipotéticas de aula, adaptadas de una investigación previa (Konic, 2011), para evaluar y describir las estrategias que evocan en torno al concepto y propiedades de los números decimales. En el estudio se utilizaron algunos elementos del Modelo de Conocimiento Didáctico-Matemático propuesto por Godino y colaboradores. Los resultados del análisis de contenido de las respuestas de los participantes dan cuenta de limitados conocimientos de contenido común y especializado, además se identifican diferentes conflictos semióticos, como aplicar la idea de sucesor o identificar el número decimal como un número expresado mediante una escritura con comas.
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