Educación inclusiva: discapacidad, representaciones e interacción social en la universidad

Autores/as

  • Boris Enrique Peña Morales Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Ayacucho - Perú
  • Yanibel Hurtado Vargas Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Ayacucho - Perú

DOI:

https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.045

Palabras clave:

Educación inclusiva, discapacidad, representaciones, interacción social

Resumen

El artículo sintetiza los resultados de la investigación que tuvo como objetivo identificar y estudiar las representaciones e interacciones sociales presentes en la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (UNSCH) con respecto a la discapacidad. El método de investigación fue el fenomenológico hermenéutico y el corpus teórico se construyó desde la sociología. Los sujetos de la investigación fueron 15 estudiantes con discapacidad, 8 docentes y 15 estudiantes sin discapacidad. La investigación llegó a determinar que las representaciones sobre la discapacidad en la comunidad educativa de la UNSCH, se van construyendo por medio de los intercambios simbólicos, es así que por medio de la interacción comparten creencias, ideas e ideologías. En este caso las representaciones fueron edificadas en base a la propuesta teórica médica de la discapacidad, donde el cuerpo significa un espacio deficitario que se enfrenta a una vida universitaria con muchas dificultades.

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Biografía del autor/a

Boris Enrique Peña Morales , Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Ayacucho - Perú

Licenciado en Ciencias de la Comunicación. Magíster en docencia Universitaria. Doctorado en Educación. Especialista en Comunicación para el Desarrollo. Docente e investigador de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.

Yanibel Hurtado Vargas, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Ayacucho - Perú

Licenciada en Ciencias de la Comunicación. Maestra en Comunicación Estratégica y Responsabilidad Social Corporativa. Egresada de la maestría en Gestión Pública. Candidata a Doctora en Educación. Docente e investigadora de la Facultad de Ciencias Sociales, escuela de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga.

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Publicado

01-08-2022

Cómo citar

Peña Morales , B. E., & Hurtado Vargas, Y. . (2022). Educación inclusiva: discapacidad, representaciones e interacción social en la universidad. Revista Latinoamericana Ogmios, 2(5), 421–435. https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.045

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN