Educación inclusiva: discapacidad, representaciones e interacción social en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.045Palabras clave:
Educación inclusiva, discapacidad, representaciones, interacción socialResumen
El artículo sintetiza los resultados de la investigación que tuvo como objetivo identificar y estudiar las representaciones e interacciones sociales presentes en la comunidad universitaria de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (UNSCH) con respecto a la discapacidad. El método de investigación fue el fenomenológico hermenéutico y el corpus teórico se construyó desde la sociología. Los sujetos de la investigación fueron 15 estudiantes con discapacidad, 8 docentes y 15 estudiantes sin discapacidad. La investigación llegó a determinar que las representaciones sobre la discapacidad en la comunidad educativa de la UNSCH, se van construyendo por medio de los intercambios simbólicos, es así que por medio de la interacción comparten creencias, ideas e ideologías. En este caso las representaciones fueron edificadas en base a la propuesta teórica médica de la discapacidad, donde el cuerpo significa un espacio deficitario que se enfrenta a una vida universitaria con muchas dificultades.
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