Trayectorias musicales y aprendizaje: un análisis narrativo a lo largo de las etapas vitales
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Resumen
La música opera como una práctica cultural omnipresente y una experiencia afectiva profunda, con capacidad para significar eventos, relaciones y creencias mucho más allá de sus rasgos puramente intramusicales. Sin embargo, existe una notable desconexión entre la vida cotidiana y la educación musical escolar. Este artículo se propone analizar las experiencias musicales a lo largo del ciclo vital, indagando en el sentido de la música, sus funciones emocionales y la relación con la formación reglada. A través de un diseño cualitativo-narrativo y entrevistas en profundidad a siete participantes de distintas etapas evolutivas, procesadas mediante el software NVivo, los hallazgos revelan un predominio del significado referencial vinculado a la memoria autobiográfica y un uso de la música como tecnología para el bienestar. Se evidencia una brecha entre las competencias educativas tradicionales y las prácticas informales mediadas por la cultura digital, lo que sugiere la reorientación curricular.
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