La Chagra nos hace libres: Educación propia del Pueblo de los Pastos en la Ciudad de Bogotá

Resumen

El presente artículo analiza las tensiones existentes entre el sistema educativo oficial de Bogotá y los procesos de educación propia indígena, con especial énfasis en las comunidades de los pueblos Pastos y Nasa. A partir de un diseño cualitativo bajo el enfoque de Investigación Acción Participativa (IAP), se sistematizaron las percepciones de diversos actores educativos mediante una muestra intencional de 14 participantes: 4 mayores y sabedoras, 8 docentes y 2 coordinadoras de las Casas de Pensamiento Intercultural Payacua y Nietos del Trueno. El análisis de la información, realizado con el apoyo del software ATLAS.ti, permitió identificar un fenómeno de desarraigo identitario derivado de currículos occidentales homogeneizadores que invisibilizan los saberes ancestrales en contextos urbanos. Como respuesta a este hallazgo, se formula la propuesta pedagógica "La Chagra nos hace libres", la cual articula la cosmovisión del Churo Cósmico y el ciclo vital del maíz como ejes de enseñanza. Se concluye que el desarraigo identitario es producto de la permeación occidental educativa, las limitaciones estructurales del sistema no son neutrales, sino que responden a una hegemonía que invisibiliza el Sistema de Educación Indígena Propio. Ante esto, la reeducación indígena surge como la principal estrategia de resistencia y diálogo intergeneracional para restaurar el vínculo comunitario roto por la educación tradicional homogeneizante.