El fomento del pensamiento crítico en la educación rural: una propuesta desde la educomunicación
DOI:
https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i8.076Palabras clave:
Educación rural, educomunicación, pedagogía dialógica, pensamiento críticoResumen
El presente ensayo es una reflexión acerca de la educación rural desde el contexto latinoamericano, en especial en el contexto colombiano. Se presenta una revisión de los sustentos teóricos del enfoque de la educomunicación y del pensamiento crítico con el propósito de proponer un modelo de transformación pedagógica hacia el desarrollo del pensamiento crítico e innovador de los sujetos de la educación en contextos rurales basados en la Educomunicación. Se tomaron aspectos relevantes del estado, las tendencias y necesidades de la educación rural, abordados a partir de principios que integran la educomunicación, las nuevas tecnologías de la información como mediaciones que potencian el pensamiento crítico y generen una formación de calidad que impacte la realidad de la mayoría de los jóvenes en el área rural Los resultados de esta reflexión plantean varios desafíos para que este modelo pueda generar una educación de calidad que este al nivel de las exigencias globales y universales y que les permita a las nuevas generaciones tener trayectorias educativas acordes a la época, sin abandonar sus contextos.
Descargas
Citas
Aparici. R. y García Mantilla, A. (2016) ¿Qué ha ocurrido con la educación en comunicación en los últimos 35 años? Pensar el futuro. Universidad de Valladolid, España. Espacios en Blanco. Revista de Educación, (26), 35-57. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. https://www.redalyc.org/pdf/3845/384547076003.pdf
Arias Gaviria, J. (2017) Problemas y retos de la educación rural colombiana. Revista Educación y Ciudad, (33), 53-62. https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1647/1623
Barbas Coslado, Á. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de Educación, 10, 157-175. https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544618012.pdf
Barragán Saldaña. E. A; Carabajo Romero, I. R. y Quinto Ochoa, E. D. (2018) Pedagogía Critica. Revista Científica Mundo de la investigación y el conocimiento, 2(3), 465-478. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6796745
Bermejo-Berros, J.; (2021) El Método Dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo. Comunicar, Revista científica de educomunicación, 29(68), 111-121. https://doi.org/10.3916/C67-2021-09
Cangalaya Sevillano, L. M. (2020). Habilidades del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la investigación. Desde el Sur, 12(1), 141-153. https://dx.doi.org/10.21142/des-1201-2020-0009
Corvalán, J. (2006) Educación para la población rural en siete países de América Latina. Síntesis y análisis global de resultados por países. Revista Colombiana de Educación, (51), 40-79. https://doi.org/10.17227/01203916.7684
Deroncele-Acosta, A; Negamine-Miyashiro, M. y Medina-Coronado, D. (2020) Desarrollo del pensamiento crítico. Maestro y Sociedad. Revista electrónica para maestros y profesores, 17(3), 532-546. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5220/4730
Echavarría G., C. V.; Venegas García, J. H.; González Meléndez, L. y Bernal Ospina, J. S. (2019) La educación rural “No es un concepto urbano”. Revista de la Universidad de la Salle, 2019(79), 15-40. https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss79.2
Facione, P. A. (1989) Pensamiento Crítico: Una Declaración de Consenso de Expertos para fines de Evaluación e Instrucción Educativa. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/242279575_Critical_Thinking_A_Statement_of_Expert_Consensus_for_Purposes_of_Educational_Assessment_and_Instruction
Fernández L, J.; Fernández M.; Soloaga. (2019) Enfoque territorial y análisis dinámico de la ruralidad: alcances y límites para el diseño de políticas de desarrollo rural innovadoras en América Latina y el Caribe. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/44905/1/S1900977_es.pdf
Freire, P. (2005) Pedagogía del Oprimido, 2da ed. México: Siglo XXI Editores S.A de C.V.
Galván Mora, L. (2020). Educación rural en América Latina: escenarios, tendencias y horizontes de investigación. Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga. 1(2), 48-69. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598.
Junta de Castilla y León. (2011). Las Tic en educación. Castilla y León, España: Manual del programa Aprende. https://openlibra.com/es/book/las-tic-en-educacion
Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: Ediciones de la Torre. https://drive.google.com/file/d/11wNSF2EbbjztmQvoA-sxzRc948Ai0tSa/view
Loza, N. (2021) La Educomunicación Un Campo Interdisciplinario: Historia Y Teoría. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/353352531_LA_EDUCOMUNICACION_UN_CAMPO_INTERDISCIPLINARIO_HISTORIA_Y_TEORIA_Por_Nathaly_Loza
Ministerio de Educación Nacional (2021) Manual para la formulación y ejecución de planes de educación rural. Colombia Recuperado https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-329722_archivo_pdf_Manual.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Plan nacional Decenal de Educación 2016-2026: el camino hacia la calidad y la equidad. Bogotá. Colombia.Documento en línea. http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE%20FINAL_ISBN%20web.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2022). Nota Técnica: Más y mejor educación rural: avances hacia una política pública para la educación en las ruralidades de Colombia. Bogotá. Colombia. documento en línea https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_28.pdf
Muros, B. (2007). La pedagogía crítica de Paulo Freire: aportaciones conceptuales. Revista de Ciencias de la Educación, (212), 397-407. https://www.researchgate.net/publication/39222387
Narváez A., y Castellanos, A. (2018) Educomunicación Hoy: Un reto. necesario. Rehuso, 3(2) 25-34. https://revistas.umt.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1372/1249
Torres Gómez, C. (2018). Modelo didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la física mecánica en un curso universitario. [Tesis de Doctorado, UMECIT]. http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/1118
Tovio Flórez, J. L. (2018). Concepción del perfil docente investigador en el contexto rural de Córdoba, desde la experiencia de los actores involucrados. [Tesis de Doctorado, UMECIT] http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2300
Trujillo Franco, L. J., y Cardona González, S. (2019). La educación rural en escenarios de paz y posconflicto. Un acercamiento al estado del arte. Campos en Ciencias Sociales, 7(2), 175-218. https://doi.org/10.15332/25006681.4288
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Alejandro Fidel De Alba Roa, Saul Gonzalo Galindo Cardenas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
FONDO EDITORIAL
Editada por el Instituto de Investigación y Capacitación Profesional del Pacífico IDICAP - PACÍFICO desde 2020.
REDES SOCIALES
OPEN ACCESS - OA
ÍNDICE DE IMPACTO
