Redes sociales y ortografía: un estudio con universitarios

Leydi  Condori Cajchaya; Marina Yanet  Coapaza Mamani

doi:10.53595/eip.011.2023

Autores

Leydi Condori Cajchaya

Universidad Nacional del Altiplano, Puno – Perú

https://orcid.org/0009-0004-4280-0740

Marina Yanet Coapaza Mamani

Universidad Nacional del Altiplano, Puno – Perú

https://orcid.org/0000-0002-1918-3092

DOI: https://doi.org/10.53595/eip.011.2023

Palavras-chave:

educación, redes sociales, ortografía, educación superior, ciberlenguaje

Sinopse

"Redes Sociales y Ortografía: Un Estudio con Universitarios" es una obra cautivadora que arroja luz sobre la intersección entre la comunicación digital y las habilidades ortográficas en el ámbito universitario. Escrito con agudeza y respaldado por una investigación meticulosa, este libro ofrece una exploración profunda de un tema contemporáneo de gran relevancia. Los autores inician el viaje llevándonos a través de la evolución tecnológica que ha impulsado al hombre a crear diversos medios de comunicación digitalizados. Este contexto establece el escenario para la investigación, que tiene como objetivo principal determinar la correlación entre el uso de redes sociales y las habilidades ortográficas de estudiantes universitarios.
El enfoque metodológico, basado en un diseño transversal correlacional y no experimental, demuestra un cuidadoso equilibrio entre la amplitud del estudio y la precisión de los resultados. La población y muestra del estudio, compuesta por estudiantes de práctica del IX y X semestre, añade relevancia a los hallazgos, proporcionando una visión específica del entorno universitario. La investigación utiliza dos técnicas de recolección de datos: encuestas y evaluaciones. Los instrumentos, un cuestionario para la variable de redes sociales y un examen para la variable de ortografía, ofrecen una comprensión integral de la relación entre estas dos dimensiones. El uso del software estadístico SPSS y la prueba de hipótesis mediante el coeficiente de Spearman añaden robustez a los resultados presentados.
Los resultados revelan una correlación negativa entre el uso de redes sociales y las habilidades ortográficas, desafiando preconcepciones comunes sobre la influencia positiva de la comunicación digital en la escritura. Sin embargo, el libro va más allá de esta correlación general, explorando las dimensiones específicas de la ortografía y revelando matices en la relación. La prosa clara y accesible facilita la comprensión de los hallazgos, haciendo que la obra sea accesible tanto para académicos como para lectores interesados en la evolución de la comunicación en la era digital. Además, la obra invita a la reflexión sobre cómo equilibrar la participación en redes sociales con el mantenimiento de las habilidades lingüísticas esenciales. En resumen, "Redes Sociales y Ortografía: Un Estudio con Universitarios" es una contribución valiosa al entendimiento de la influencia de las redes sociales en las habilidades escritas. Una lectura imprescindible para aquellos interesados en la intersección dinámica entre la tecnología y la expresión escrita en la educación superior.

Biografia do Autor

Leydi Condori Cajchaya, Universidad Nacional del Altiplano, Puno – Perú

Licenciada en Educación, Profesora de Educación Primaria en la EBR. Maestrante en Educación Superior en la Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.

Marina Yanet Coapaza Mamani, Universidad Nacional del Altiplano, Puno – Perú

Licenciada en Educación, Profesora de Educación Inicial en la EBR. Maestrante en Administración de la Educación en la Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno.

Referências

Aguilar, R. (2021). Adicción a Redes Sociales y Logro de Competencias en Estudiantes de Secundaria de Macarí, Puno (Perú).

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica (6th ed.).

Belduma, E., Castillo, C., & Espinoza, E. (2020). Situación actual de la enseñanza de lectura comprensiva en estudiantes de quinto grado de la escuela Galo Plaza Lasso, Machala. file:///C:/Users/MOOSY/Downloads/221-Texto%20del%20art%C3%ADculo-493-1-10-20200513.pdf

Bernete, F. (2009). Usos de las TIC, Relaciones sociales y cambios en la socialización de las y los jóvenes. 97–114.

Blasco Fontecilla, H. (2021). El impacto de las redes sociales en las personas y en la sociedad: redes sociales, redil social, ¿o telaraña? Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa, 49, 97–110. https://doi.org/10.15366/tarbiya2021.49.007

Cassany, D. (2004). El dictado como tarea comunicativa. Revista de Humanidades Tabula Rasa, 22–23. https://repositori.upf.edu/handle/10230/21268?show=full

Cassany, D., Sala, J., & Hernández, C. (2008). Escribir “al margen de la ley”: prácticas letradas vernáculas de adolescentes catalanes. http://www.lllf.uam.es/clg8/actas/pdf/paperCLG21.pdf

Colán, C. (2019). Redes sociales y manejo de la sintaxis en educandos del primer grado de secundaria de instituciones educativas del distrito de Barranca, 2019.

Comscore. (2023). Los peruanos gastan 6,500 millones de minutos en redes sociales al año, según Comscore. Ecommercenews. https://www.ecommercenews.pe/marketing-digital/2023/la-evolucion-de-las-redes-sociales-en-latinoamerica-en-2023.html

Corcino, R. (2019). Uso de las redes sociales y su relación con la ortografía en los estudiantes del cuarto año de educación secundaria de la institución educativa privada Jean Piaget Arequipa - 2018.

Devís, A. (2004). El español en la red: ¿destrucción o reforma del lenguaje? Scrittura e Conflitto: Actas Del XXI Congreso Aispi= Atti Del XXII Convegno Aispi: Catania-Ragusa 16-18 Mayo.

Dioses, A. (2003). Relación entre memoria auditiva inmediata y dificultades en el aprendizaje de la ortografía en niños que cursan el quinto y sexto grado de educación primaria en colegios públicos y privados de Lima Metropolitana. Revista de Investigación En Psicología, 6(2).

Escobar, N. (2017). “El uso del facebook y el deterioro de la ortografía de los estudiantes de la unidad educativa Eloy Alfaro delgado del cantón Ambato.” Universidad Técnica de Ambato, 90. http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/25102/1/Nancy Cristina Escobar 1803245487.pdf

Galve, J., Trallero, M., Dioses, A., & Abregú, L. (2011). Fundamentos para la intervención en el aprendizaje de la ortografia. https://www.researchgate.net/publication/256088857

Giammatteo, M., & Albano, H. (2009). El español en Internet: una mirada a su evolución en los fotologs. Revista.Unam.Mx. https://www.revista.unam.mx/vol.10/num3/art15/int15-5b.htm

Gómez. (2009, May 21). Ortografía práctica del español. El Confidencial. https://www.elconfidencial.com/cultura/2009-05-21/la-ortografia-practica-del-espanol-resuelve-las-dudas-mas-frecuentes_1097917/

Gonzales, A. (2016). Influencia del uso de las redes sociales en el manejo del lenguaje en estudiantes de ciencias de la comunicación. Universidad Católica de Trujillo, 64. http://repositorio.uct.edu.pe/bitstream/123456789/225/1/Influencia del uso de las rede sociales T074A_47206230.pdf

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación. http://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/JKM/article/view/2203

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación : las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta.

Hildebrandt, M. (1949). El Español en Piura.

INEI. (2022). Hogares del país que accedieron a internet en el tercer trimestre del 2021. Instituto Nacional de Estadística e Informática. https://m.inei.gob.pe/prensa/noticias/el-550-de-los-hogares-del-pais-accedieron-a-internet-en-el-tercer-trimestre-del-2021-13269/

Martínez de Sousa, J. (2008). La Academia y su Ortografía.

Mendoza, A., & Cantero, F. (2003). Didáctica de la Lengua y de la Literatura: aspectos epistemológicos.

MINEDU. (2010). Diseño curricular básico nacional para la carrera profesional de profesor de computación e informática.

Molina Campoverde, G. L., & Toledo Naranjo, R. K. (2014). Las Redes Sociales Y Su Influencia En El Comportamiento De Los Adolescentes. Universidad Del Azuay, 1–80.

Murillo, J., & Ramírez, L. (2016). La ortografía de Tarzán : claves para escribir en la universidad (Vol. 2).

Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E., & Villagómez, A. (2014). Metodología de la investigación: Cuantitativa - Cualitativa y Redacción de la Tesis, 4ta Edición.

OLE. (2010). Ortografía de la lengua española. ePubLibre.

Peñalver, A., Peñalver, L., Borges, L., & Parra, E. (2019). La competencia ortográfica para la preparación integral del profesional de las ciencias médicas. MEDISAN, 23. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=368460217014

Peyró, M. (2009). Diccionario de ortografía de la lengua española.

Ponce, I. (2012). Redes sociales - Clasificación de redes sociales. Recursostic.Educación.Es. http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-sociales?start=3

Quinto, J., & Quincho, S. (2022). Uso de Facebook y su relación con la ortografía en estudiantes de secundaria de la ciudad de Concepción.

RAE. (n.d.). Red social. Dpej.Rae.Es. https://dpej.rae.es/lema/red-social

RAE. (2001). Ortografía. https://dle.rae.es/ortografía

Ramírez, S. (2016). “Icardear”, el lenguaje da la bienvenida a los verbos del siglo XXI. Udesa.Edu.Ar. https://web.udesa.edu.ar/medios/silvia-ramirez-gelbes-icardear-el-lenguaje-da-la-bienvenida-los-verbos-del-siglo-xxi#:~:text=%22La lengua es una entidad,de otros lenguajes%22%2C añadió.

Seco, M. (2013). Gramática Esencial de la Lengua.

Social, W. are. (2022). Estadísticas de la situación digital de Perú en el 2021-2022. Branch. https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-peru-en-el-2021-2022/

Tirira, M. (2013). La escritura en las redes sociales. 22–23.

Valenzuela, R. (2013). Las Redes Sociales Y Su Aplicación en la educación. 1–14.